jueves, 16 de diciembre de 2021

La Rúbrica para las presentaciones Orales

 Bueno, nos vamos a preparar una charla para el 12 de enero. Nos evaluaremos entre los participantes en base a una rúbrica que ya hemos definido en clase. Vamos a emplear "Corubric", complemento que está disponible en la hoja de cálculo de gmail.

Para que os quede claro cómo se emplea esto, os pego aqui el link de la guía de cómo hacerlo.

En resumen, instalas el complemento, dentro del menú extensiones, creas la rúbrica, después un formulario, que llegará a todos los profesores y alumnos, y con los resultados se genera una hoja de cálculo con los resultados, promedios, coevaluaciones, etc...

jueves, 9 de diciembre de 2021

RÚBRICA 1º ESO sobre Conceptos Meteorológicos - exp. Oral por grupos

 Hola a tod@s!!!

Seguimos aprendiendo nuevas formas de trabajar en la emocionante tarea de enseñar a los demás.

En este caso vamos a probar a realizar una rúbrica, empleando la plataforma de Rubistar.

Para ello vamos a simular la rúbrica para una actividad a desarrollar en clase de 1º de la ESO, por grupos, en el que cada grupo deberá realizar una exposición oral de conceptos meteorológicos. Pueden darnos el tiempo a modo de noticiero, explicar los principales conceptos de modo magistral, o cualquier otra manera que vean fácil y creativa para trasladar lo aprendido al resto de compañer@s. Tendrán que investigar qué es una borrasca, un anticiclón, cómo "giran", qué fenómenos están asociados a cada uno de ellos, qué son las isobaras, las isotermas, qué representan, porqué el viento circula en un sentido y otro, que afecta a la velocidad del viento, etc. A disfrutar!!.

La rúbrica que hemos preparado entre Nerea, Marina, y un servidor, es la siguiente:


Relacionado con las rúbricas, es muy interesante, ahora que estamos todo el tiempo conectados a la web con nuestro teléfono móvil o smartpone, poder tener aplicaciones sobre temas de docencia que corran en estos dispositivos. Una aplicación es la de poder cumplimentar la rúbrica en el móvil directamente.

Para ello podemos usar:

  • "Corubric", una plataforma web en la que podremos trabajar desde el móvil con nuestro navegador.
  • Otra plataforma es Additio que es una herramienta completa que incluye todas las tareas más comunes del docente. Su sistema de rúbricas digitalizado -el método clásico para mantener el registro de las evaluaciones- incorpora un sistema de calificación con un amplio registro de números y letras (clásico), de colores e iconográfico (cara triste, normal o feliz), además de poder añadir comentarios tanto de las puntuaciones más específicas como del seguimiento del alumno y generales del grupo. La plataforma proporciona informes, notas medianas y gráficas a partir de las fórmulas y estadísticas que generan los datos de las evaluaciones.
  • "ClassDojo" es también una aplicación móvil muy completa para analizar los conocimientos y las actitudes individuales y grupales. Además de tener rúbricas de evaluación y un control de la asistencia, ClassDojo cuenta con un sistema de recompensas (insignias) y de observaciones a corregir. En este caso es muy divertido y motiva mucho a los estudiantes.
  • "Cuaderno Profesor/a" es una herramienta claramente de apoyo a la docencia que digitaliza las tareas administrativas para liberar las de la enseñanza. Creada por un profesor español, la aplicación contiene algunas funciones específicas por los docentes de algunas comunidades autónomas y está disponible de forma gratuita (con la posibilidad de pago para eliminar la publicidad). La desventaja de estar disponible solo por sistemas Android se ajusta con la posibilidad de poder trabajar a la aplicación sin conexión en internet.

jueves, 2 de diciembre de 2021

Curando contenidos de Tecno

 Hola!, hoy hemos descubierto cómo organizar y compartir enlaces y documentación, más allá del uso de los marcadores de un navegador. Hemos trabajado con los conceptos de mapas de contenidos, empleando la herramienta Mindomo, y además un repositorio de enlaces e información muy práctico que es Wakelet.

Bueno, de cara a poder desarrollar un trabajo en clase, parece que promete, ya que nos va a dejar un espacio común para ir recogiendo todo el trabajo de búsqueda que se vaya haciendo en relación con un tema concreto, y los alumnos podrán también ver contenidos que han trabajado sus compañeros.

Aquí os dejamos los enlaces del trabajo que hemos hecho en clase, en relación a contenidos a impartir en los distintos bloques del currículo para Tecnología Industrial I de Bachillerato.

Mindomo:

https://www.mindomo.com/mindmap/d9fc0cfb5832452d917e98673c6560dd

Wakelet:

https://wke.lt/w/s/UzHIFR



jueves, 25 de noviembre de 2021

Así es mi PLE

 Esta vez os voy a contar brevemente cómo ha evolucionado mi modo de aprender y relacionarme con el mundo en estos últimos 20 años, y pondré en relieve alguna de las herramientas sin las que se me antoja imposible seguir aprendiendo y creciendo como persona en este mundo globalizado y digital que se nos ha echado encima.

Vamos primero a repasar los cambios más evidentes y chocantes: antes los amigos te llamaban al "telefonillo" para quedar contigo, y simplemente bajabas o no a jugar, o para salir por ahí. Si se te hacía tarde, salías a la búsqueda de la cuadrilla. Somos seres de costumbres y no era difícil dar con ellos en cuestión de minutos. Ahora no, a nadie se le ocurre llamar al teléfono fijo, o al telefonillo de nadie, ni mucho menos lanzarse a la aventura de ir en busca de alguien por la calle. Ahora se queda en las redes sociales. "WhatsApp" es con diferencia la herramienta que permite esas relaciones. Que ha conseguido: Te mantiene en contacto con infinidad de grupos, en tiempo real, aunque no te hayas juntado con esas personas en años. Todo esto evidentemente no sería posible sin los famosos "Smartphones", vamos el teléfono, que un dia se hizo portátil o móvil, al que se le ha ido metiendo pantallas táctiles cada vez mayores para que dejemos de usarlo como teléfono y si como terminal informático. En este momento, quitando durante las horas de trabajo, es el equipo que más empleamos para entrar a internet, consultar cosas, mapas, dudas, hacer compras, chatear con amigos, familia, nuestra cuenta bancaria. Para más "inri", también lo usamos de cámara de fotos. Bueno, pasemos ahora a analizar cómo empleamos la tecnología para el aprendizaje en estos tiempos que corren.

En mi caso antes aprendía de los libros que tenía a mi alcance. Los de la biblioteca de la uni, los que tenía mi padre en casa, y los que me había comprado en la carrera, que habían costado una pasta y no los he tirado todavía. A partir de ahí, era todo ensayo error, a desmontar las teles de casa, los ordenadores que pasaban por mis manos, todo era susceptible de ser desmontado y remontado para entender su comportamiento y funcionamiento. En este momento, cuando me enfrento a un reto de aprendizaje, la primera fuente de información es internet, a través de Google. Si además se trata de algún tema de investigación Google academics es un buen buscador de artículos. También es muy práctico seguir profundizando a través de foros sobre el tema, y siempre se termina dando con algún foro específico en el que los usuarios intercambian sus experiencias, avances, y resulta mucho más enriquecedor que un libro. Pongamos que quieres empezar a trabajar con Python porque tienes infinidad de datos que analizar, y has oído que puede ser interesante. Pues empiezas con Google, y llegarás a varios foros sobre el tema. En algunos ya de entrada te vas a enterar de que hay una gran parte de usuarios que se pasa a "R", así que tendrás que decidir qué hacer, para tu caso. Y a partir de ahí encontrarás cursos, documentación y hasta entornos de programación gratuitos para que puedas hacerte todo un experto. Vamos, que ya no recurres a esa lista de colores con los valores de las resistencias, o el almanaque que se tenía en algún cajón para seleccionar un transistor concreto. Ahora todo eso está en internet. En un caso, haciendo una memoria para un proyecto de un parque eólico, necesitaba una información concreta de uno de los componentes de los aerogeneradores. En los 90 habría tenido que recurrir a los "conocidos", ir a la empresa o proveedor, y solicitar una reunión con el departamento técnico. En este caso, Linkedin te permite ponerte en contacto directamente con los técnicos en la red que puedan tener conocimientos de esto, o simplemente te presentan a la persona adecuada. Así te permite estar conectado en redes muy específicas, como almacenamiento energético con Vanadio, análisis estructurales empleando modelos aeroelásticos para optimizar la operación de las plantas de generación, etc...

Resumiendo, mi PLE estaría formado entre otras muchas aplicaciones y sistemas por los siguientes elementos:

  • Búsqueda de información general - Google (hay otros buscadores, pero este me suele ir bien)
  • Búsqueda de entradas y publicaciones científicas - Google académico
  • Comunicación con personas - WhatsApp
  • Comunicación con empresas y empresas en el entorno laboral - LinkedIn
  • Transferencia de archivos muy pesados - WeTransfer
  • Almacenamiento de información y apuntes - Google Drive y One Drive de MS
  • Para rastrear vuelos y billetes en viajes complicados - Google vuelos
  • MS Teams para las videoconferencias.
  • Diccionario Inglés Español - WordReference
  • Diccionario en Inglés - Cambridge Dictionary
  • Conversión a mp3 de videos Youtube - Youtube2mp3.

Hablando de Google vuelos, me resulta increíble como hay muchas agencias de viaje que no conocen esta herramienta. Por mi trabajo me ha tocado moverme nacional e internacionalmente. No puedes dejar en manos de otros la elaboración del itinerario, porque te van a proponer escalas y horarios imposibles, viajes largos, y que además no se van a adaptar para nada a tu agenda. Sin embargo en Google vuelos puedes configurar a medida el viaje, idas, vueltas, escalas, paradas, y lo mejor de todo, que puedes configurar alertas para que te mantengan informado de la evolución de los precios de los billetes, su disponibilidad. Esto mismo lo tenemos en otros entornos de búsqueda, como el Google academics, y te avisa en el momento que se publica algo relativo a la temática que hayas consultado.




jueves, 14 de octubre de 2021

Tarea Día 5. Competencia global en el marco de PISA2018

 

Tarea Día 5. Competencia global en el marco de PISA2018




¿Se podría incluir la competencia global en el área de tecnología?

El área de Tecnología es una de las disciplinas más amplias que nos podemos encontrar en los institutos. Esta variedad de temas facilitan la creación de proyectos multidisciplinares que permitan al alumno trabajar distintas competencias al mismo tiempo, por lo que no debería tener más problemas que otras asignaturas a la hora de trabajar este nuevo punto de vista. Incluso es posible que lo tenga más fácil que otras áreas.

viernes, 1 de octubre de 2021

jueves, 16 de septiembre de 2021

EXAMENES DE RECUPERACIÓN EN SECUNDARIA

Tener el mayor % de alumnos que repiten según la OCDE demuestra una falta de seguimiento sobre aquellos alumnos que van más justos, faltos de motivación, o que simplemente no encajan en el sistema educativo. Eliminar los exámenes de recuperación no va a tener ningún efecto sobre esto. Habrá que trabajar de manera contínua, de cara que al final de curso ya se tendrá claro, desde el conjunto de docentes, quienes repiten, independientemente de una prueba, dos, o las que quieran realizar.

Las 24 propuestas de reforma para la mejora de la profesión docente

 Hola a tod@s, ya habréis visto la inquietud del Ministerio para mejorar el sistema educativo. Y una de las áreas de mejora son los propios ...